感谢那些在周五的原住民焦点日期间一起工作的同事们。
特别感谢温哥华教育局原住民教育部的计划和组织，尤其是原住民教育部部长 Chas Desjarlais 女士以及我们自己的原住民促进工作者(AEW) Chad Carpenter 先生，不断地为我们的学校注入丰富的原住民的教学。
还要特别感谢我们的部门负责人 Lori York 女士促进了贯穿全天的社区对话与反思，并组织了包括社会研究和美术部门的工作人员参与在内的社区步行活动。
周五的学习机会将继续支持我们的学校通过真相与和解的过程，与原住民社区一起工作。听取代表三个当地民族 Musqueam、Tsleil-Waututh 和 Squamish 长老们的发言，对我们而言，是对我们的学区和学校所处的这片土地在欧洲殖民之前的所有历史的重要提醒，也是我们继续与原住民社区建立联系、纽带和建设的邀约。
图 1 Musqueam 知识守护者和艺术家 Deborah Sparrow 女士在周五的原住民焦点日上发表演讲
作为一所学校，我们沿着真相与和解的旅程继续前行。 作为一个学习型社区，我们真的很幸运能得到知识守护者、艺术家和教育工作者的支持，有能力及意愿支持我们的学习以及促进社区的发展康复。
以下是在过去一年中，我们在工作人员和社区导师的帮助下采取的一些步骤：
这些包括：
· 原住民艺术家和教育家Dave Robinson 先生，他将继续在学校前面进行艺术雕刻。这件具有纪念意义的艺术作品是包括Byng 的艺术品在内的，正在设计和创作的五件艺术雕塑之一。Byng 的艺术品是雕塑的基础，完成后将超过 120 英尺高。Dave 用原住民的方式认知西方科学，并将两者联系起来隐喻着通过行动实现和解，通过人民和国家之间合作的物理表现将社区团结在一起。在 UBC 工程系的支持下，这件艺术品将被融合成一件单一的雕塑，并将在一个只有艺术家知道的地点升起。
· 以下是最近发生在我们学校和当地社区发生的一些事情，感谢 Dave。
图 2 原住民艺术家和 Byng 学生 Charlie Jiang 在 Lord Byng 中学从事雕刻工作。
图 3 Byng 学生和 Byng 老师 Scott McKeen 先生聚集在 UBC 原住民花园接受教学。.
图 4 Byng 学生在 UBC 原住民花园参加上油仪式。
图 5 Musqueam 知识守护者 Mr Shane Point 欢迎 Great Whale 进入学校，这是来自艺术家 Dave Robinson 和温哥华教育局原住民教育部的礼物。
Musqueam 和 Kwakwaka'wakw 艺术家 Cyler Point 先生和 Jason Taylor 先生，他们是在健身房地板上完 成艺术装置的艺术家。Jason 于 2020 年开始在 Byng 工作，他负责多国室的墙壁设计，并在此后与学校的工作人员合作，将教室门本土化，以表示对每个人的欢迎和尊重。
图 6 Jason Taylor 和 Cyler Point 粉刷了 Lord Byng 中学的新地板图案。
图 7 Jason Taylor 参加 Ms. Noguchi 的日语课，分享文化教学。
图 8 LEAF 老师 Scott McKeen 先生分享了他第一次看到教室新近完工的门，这扇门是原住民英语班的学生在 Jason Taylor先生的指导下进行的一个更大项目的一部分。
图 9 在 Byng 美术馆展出的 LEAF Capstone 项目。这件艺术品的灵感来自知识守护者 Shane Point 和 Dave Robinson 先生的母亲 Jocelyn Robinson 博士。
地区原住民教育副校长 Davita Marsden 女士在 Chad Carpenter 先生、Jason Taylor 先生和 Byng LEAF 先生以及美术老师 Lori York 女士的帮助和指导下，带领全体教职员工完成了一次鼓制作之旅。
Byng 教师 Lori York 女士和 Scott McKeen 先生通过他们创建 LEAF 计划的倡议，在为我们的原住民学习支柱提供指导方面发挥了重要作用。Byng 学生有幸成为这种基于探究的学习模式的领先者，该模式目前正在整个温哥华教育局中的教职员工和学生中共享。
Byng 的学生已经完成了第一个 LEAF Capstone 项目，这是温哥华学生的第一个项目，今年已经有学生进行 LEAF Capstone 项目，并在 2021 年 Capstone Fair 上完成和展示。
LEAF 团队在过去一个月多次向各种涉众进行了演示。第一次是在 VSB/VTF 教育改革委员会，由副督
学 Rob Schindel 担任主席，出席会议的还有管理团队成员，以及 VESTA 和 VSTA Table 的官员。这让我们有机
会展示 Byng 学生去年为完成他们的 Capstone 项目所做的令人兴奋的工作。我们的演讲很受欢迎，并且他
们有兴趣将 Capstone 的 LEAF 框架扩展到该地区的其他学校。第二次讨论 LEAF 的机会是与 UBC 本科招生助
理注册官。作为这次谈话的结果，LEAF 标准将与 Personal Profiles 的读者共享，将“第一民族”的学
习原则融入学生的 Capstone 作品的一体化引起了他们的注意。“任何来自非原住民学生的个人资料，如果
展示了在原住民社区、导师或学科领域的工作，将会引起非常高的兴趣阅读。”感谢大家为我们的学生
和社区所做的和继续要做的工作，通过探究和体验式学习促进真相与和解的旅程，你们所做的事情真的
很鼓舞人心！
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